Grafik zur Studienlage: Sprachentwicklung durch Polylino
Grafik zur Studienlage: Wirksamkeit von Polylino

STudien

Warum Polylino funktioniert

Studien belegen die Wirksamkeit: Polylino Kita und Polylino Schule stärken gezielt Sprachentwicklung, Lesekompetenz und Inklusion. So wird allen Kindern ein chancengerechter Zugang zu Geschichten ermöglicht – in der Kita, Schule und zu Hause.

Übersicht aller Studien!

Studien belegen die Wirksamkeit

+0% Vokabelwachstum

bei Kindern mit Zugang zu mehrsprachigen digitalen Büchern

Kinder mit Zugang zu digitalen Büchern in 70+ Sprachen zeigen signifikant bessere Sprachentwicklung. Ein Drittel der Teilnehmer las 38+ Bücher in nur 6 Wochen.

🏛️ Frontiers in Education • 6 Zitierungen

+0% besseres Leseverständnis

durch Text-to-Speech Unterstützung

Meta-Analyse zeigt: Text-to-Speech und verwandte Vorlesewerkzeuge verbessern das Leseverständnis signifikant. Besonders effektiv bei Kindern mit Leseschwierigkeiten.

🏛️ Journal of Special Education • 124 Zitierungen

0% positive Bewertung

Alle Kinder bewerteten digitales Lesen am Ende als positiv

Alle Kinder bewerteten digitales Lesen am Ende positiver als zu Beginn. Digitale Bücher verbessern das Selbstkonzept leseschwacher Kinder erheblich.

🏛️ Canadian Journal of Learning • 199 Zitierungen

0+ Monate anhaltend

Computertraining im Kindergarten zeigt nachhaltige Effekte

Digitale Sprachförderung im Kindergarten führt zu dauerhaft besserer Graphemkenntnis und frühen Lesefähigkeiten. Besonders Migrantenkinder profitieren langfristig.

🏛️ Journal of Computer Assisted Learning • 222 Zitierungen

Mehrsprachige Gehirne lernen besser

Die Neurowissenschaft beweist: Kinder, die mit mehreren Sprachen aufwachsen, entwickeln stärkere exekutive Funktionen, bessere Problemlösungsfähigkeiten und erhöhte Aufmerksamkeitskontrolle.

Neuroplastizität

Mehrsprachige Bücher trainieren das Gehirn optimal

Heritage Language

Muttersprache erhält und fördert kognitive Vorteile

12% zusätzliche Erklärungskraft

Starker Zusammenhang zwischen digitalem Buchkonsum und Sprachentwicklung

Polylinos 70+ Sprachen

nutzen diese neurologischen Vorteile optimal

Quellen: Bus et al. (2023), Frontiers in Education | Papastergiou et al. (2022), Behavior Research Methods | Ithriyah (2024), Open Access Indonesia Journal of Social Sciences

Polylinos Features sind wissenschaftlich fundiert

Leseverständnis +0%
Wortschatz +0%
Aufmerksamkeit +0%

Quellen: Wood et al. (2017), Journal of Learning Disabilities | Savva et al. (2022), Journal of Computer Assisted Learning

Digitale Werkzeuge beschleunigen Spracherwerb

Forschungen zur Multimedia Learning Theory beweisen: Interaktive digitale Features wie Geschwindigkeitsanpassung, Textmarkierung und Audio-Unterstützung verbessern nachweislich das Lernergebnis.

Text-to-Speech

Verbessert phonologische Bewusstheit um 35%

Individuelle Geschwindigkeit

Anpassung an den Lernrhythmus jedes Kindes

Textmarkierung

Unterstützt Fokussierung und Worterkennung

Frühe digitale Förderung = Langzeiterfolg

Longitudinalstudien belegen eindeutig: Kinder, die bereits im Kindergarten mit digitalen Sprachtools arbeiten, zeigen noch Jahre später bessere Leistungen in der Grundschule.

Critical Period

Optimales Zeitfenster für Spracherwerb nutzen

6+ Monate nachweisbar

Langfristige Effekte bis in die Grundschule

Inklusion fördern

Migrantenkinder holen erfolgreich auf

Studiensammlung

ILT Studientabelle (Polylino + MINT) - WordPress Kompatibel
Filter:
Studie Jahr Kategorie Teilnehmer Hauptergebnis Link
ILT Education Impact Report
Impact report 2024 - Increased and Inclusive Learning
 2024 Digital Mehrsprachig Kita Schule ~5.000.000 Schüler*innen
2.433 Trainingsteilnehmer		 +19,2% Lesegeschwindigkeit, -53,5% Lesefehler (Aski Raski) Report
Gangal, Çalık & Ozturk
Effectiveness of Early Childhood Science Activities in Promoting Scientific Literacy: A Meta-Analysis Study
 2026 MINT Meta-Analyse Kita 17 Studien (k = 19) Großer Effekt: g = 0,891 – gezielt gestaltete MINT-Aktivitäten wirken deutlich stärker als der Regelbetrieb DOI
Furtak, Seidel, Iverson & Briggs
Experimental and Quasi-Experimental Studies of Inquiry-Based Science Teaching: A Meta-Analysis
 2012 MINT Meta-Analyse Schule 37 Studien Mittlere Effektstärke d = 0,50 für forschend-entdeckendes Lernen; angeleitete Formate wirken am stärksten DOI
Lazonder & Harmsen
Meta-Analysis of Inquiry-Based Learning: Effects of Guidance
 2016 MINT Meta-Analyse 72 Studien Begleitetes Forschen wirkt: d = 0,50 auf Lernergebnisse, d = 0,66 auf Lernaktivitäten DOI
Alfieri, Brooks, Aldrich & Tenenbaum
Does discovery-based instruction enhance learning? A meta-analysis
 2011 MINT Meta-Analyse 164 Studien, 940 Vergleiche Begleitetes Entdecken d = 0,30 besser als andere Methoden; unbegleitetes Entdecken wirkt nicht DOI
Skene et al.
Can guidance during play enhance children’s learning and development in educational contexts?
 2022 MINT Meta-Analyse Kita 3.893 Kinder (1–8 Jahre), 17 Studien Begleitetes Spiel schlägt Direktinstruktion: g = 0,63 Formenwissen, g = 0,40 kognitive Flexibilität DOI
Yücelyiğit & Toker
A meta-analysis on STEM studies in early childhood education
 2021 MINT Meta-Analyse Kita Meta-Analyse Mittlerer Gesamteffekt von 0,556 für MINT-Angebote im Vorschulalter DOI
Burns et al.
A systematic review and meta-analysis of approaches to teaching problem-solving skills in ECEC: a focus on STEM activities
 2025 MINT Meta-Analyse Kita 13.030 gesichtete Abstracts MINT-Interventionen steigern die Problemlösefähigkeit von Kindern in Kitas DOI
Tesikova et al.
The Science of Play, the Play of Science: A scoping review of play-based pedagogies for learning sciences
 2026 MINT Kita 48 Studien (2010–2024) Von Fachkräften geplantes, spielbasiertes Forschen mit klaren Lernzielen dominiert die Forschung DOI
EASI Science-L (Rank, Wildemann, Hartinger & Pauen)
Wirkungen naturwissenschaftlicher Bildungsangebote auf pädagogische Fachkräfte und Kinder, Band 10
 2018 MINT Sprache Kita 222 Vorschulkinder, 58 Fachkräfte, 58 Kitas MINT- und Sprachbildung ergänzen sich: kombinierte Fortbildung erhöht sprachliche Anregungsqualität und kindliche Sprachfähigkeiten PDF
EASI Science (Anders, Hardy, Leuchter & Steffensky)
Wirkungen naturwissenschaftlicher Bildungsangebote auf pädagogische Fachkräfte und Kinder, Band 10
 2018 MINT Kita 282 Kinder, 358 Fachkräfte, 102 Einrichtungen Lernfreude, Interesse an Naturwissenschaften und Selbstvertrauen der Kinder verbessern sich messbar PDF
Zhao et al.
Impact of Scientific Inquiry-Based Reading Activities on Language Development in Preschoolers
 2025 MINT Sprache Kita 69 Kinder (4,5–5,5 Jahre), Cluster-RCT über 24 Wochen Forschendes Lernen kombiniert mit Bilderbuch-Lesen verbessert Wortschatztiefe und sprachlichen Ausdruck DOI
Studhalter, Leuchter et al.
Early science learning: The effects of teacher talk
 2021 MINT Sprache Kita 468 Kinder in 32 Klassen (Schweiz) Deutlicher Wissenszuwachs (d = 0,92); Fachsprache der Fachkraft sagt den Lernerfolg positiv vorher DOI
Hong & Diamond
Two approaches to teaching young children science concepts, vocabulary, and scientific problem-solving skills
 2012 MINT Sprache Kita 104 Kinder (4–5 Jahre), randomisiert Naturwissenschaftliche Begriffe und Wortschatz: d = 1,75 bei responsiver plus expliziter Anleitung DOI
Peterson & French
Supporting young children’s explanations through inquiry science in preschool
 2008 MINT Sprache Kita 47 Kinder, 5-wöchige Einheit Mehr Fachbegriffe und mehr kausale Konnektoren („weil“, „wenn … dann“) nach forschenden Einheiten DOI
Shah, Weeks, Richards & Kaciroti
Early childhood curiosity and kindergarten reading and math academic achievement
 2018 MINT Kita Langzeit 6.200 Kinder (Längsschnitt) Neugier sagt Lese- und Mathematikleistung vorher; bei sozial benachteiligten Kindern ist der Effekt mehr als doppelt so groß DOI
Morgan, Farkas, Hillemeier & Maczuga
Science Achievement Gaps Begin Very Early, Persist, and Are Largely Explained by Modifiable Factors
 2016 MINT Langzeit Schule 7.757 Kinder, Kindergarten bis Klasse 8 Naturwissenschaftliche Rückstände bestehen schon bei Schuleintritt und bleiben; Allgemeinwissen und Sprache erklären sie weitgehend DOI
Yilmaz, Bekirler & Dikici Sığırtmac
Inspiring an Early Passion for Science: The Impact of Hands-on Activities on Children’s Motivation
 2024 MINT Kita 25 Kinder (60–72 Monate) 15 Hands-on-Einheiten steigern die MINT-Motivation signifikant, bei Mädchen und Jungen gleichermaßen DOI
Bian, Leslie & Cimpian
Gender stereotypes about intellectual ability emerge early and influence children’s interests
 2017 MINT Kita Kinder von 5 bis 7 Jahren Ab 6 Jahren meiden Mädchen Aktivitäten für „richtig schlaue“ Kinder: frühe MINT-Erfahrungen wirken dem entgegen DOI
Vartiainen & Kumpulainen
Playing with science: manifestation of scientific play in early science inquiry
 2020 MINT Kita 31 Kinder (5–6 Jahre), Finnland Spiel und Forschen verschmelzen: die erzählerische Rahmung trägt den Forschungsprozess der Kinder DOI
Walan & Enochsson
The potential of using a combination of storytelling and drama, when teaching young children science
 2019 MINT Kita Schule 25 Kinder (4–8 Jahre), Schweden Kinder erinnern und erklären komplexe naturwissenschaftliche Inhalte nach Geschichte plus Rollenspiel DOI
Kalogiannakis, Nirgianaki & Papadakis
Teaching Magnetism to Preschool Children: The Effectiveness of Picture Story Reading
 2018 MINT Kita Fallstudie Bildgeschichten unterstützen das Verständnis physikalischer Phänomene im Kita-Alter DOI
Kide Science Efficacy Report (Schechter et al.)
Kide Science Efficacy Report, Kindergarten 2023–2024, LXD Research & International Centre for EdTech Impact
 2025 MINT Kita Schule 982 Kinder (603 Kide Science, 379 Kontrolle) ESSA Tier 3: 24 % der Kide-Kinder verbesserten ihr Leseverständnis gegenüber 15 % in der Kontrollgruppe PDF
Kide Science Product Use Study
Wahrnehmung von Kide Science durch Lehrkräfte, Accelerate Learning Inc.
 2023 MINT Kita Schule 101 Lehrkräfte, 17 Interviews 94 % bestätigen: Kide Science macht das Unterrichten von MINT einfacher Report
Segers & Verhoeven
Long-term effects of computer training of phonological awareness in kindergarten
 2005 Langzeit Digital 100 Kindergartenkinder Signifikante Verbesserung der Reimfertigkeiten bei Migrantenkindern PDF
Bus et al.
Free access to multilingual digital books: a tool to increase book exposure
 2023 Mehrsprachig Digital 41 Kinder (26 nutzten die Plattform) 12% zusätzliche Erklärungskraft für Vokabelwachstum DOI
Savva et al.
Meta‐analysis examining the effects of electronic storybooks on language and literacy outcomes
 2022 Digital Meta-Analyse Meta-Analyse Moderate positive Effekte: d=0.40 für Vokabellernen allgemein, d=0.54 für expressiven Wortschatz durch E-Books DOI
Ithriyah
The Impact of Bilingualism on Executive Function: A Meta-Analysis
 2024 Mehrsprachig Meta-Analyse Meta-Analyse Signifikante Vorteile in exekutiven Funktionen bei Bilingualen DOI
Papastergiou et al.
The executive function of bilingual and monolingual children: A technical efficiency approach
 2022 Mehrsprachig 70 Kinder 6,5% bessere technische Effizienz bei bilingualen Kindern DOI
Blom et al.
Selective attention and inhibitory control in bilingual and monolingual children
 2017 Mehrsprachig Kita 176 Kindergartenkinder Bilinguale Kinder zeigten bessere selektive Aufmerksamkeit DOI
Morales, Calvo & Bialystok
Working memory development in monolingual and bilingual children
 2013 Mehrsprachig 80 Kinder Signifikante Arbeitsgedächtnis-Vorteile bei Bilingualen DOI
Biancarosa & Griffiths
Technology tools to support reading in the digital age
 2012 Digital Schule Meta-Analyse Signifikant bessere Leseergebnisse mit Text-to-Speech DOI
Ciampa
Reading motivation and reading achievement with electronic texts
 2012 Digital Schule 6 Grundschüler Signifikant verbesserte Lesemotivation durch E-Books PDF
Korat & Shamir
Electronic books versus adult readers: Effects on children’s emergent literacy
 2007 Kita Mehrsprachig 120 Kindergartenkinder Signifikante Verbesserung Wortschatz & Leseverständnis DOI
Verhallen & Bus
Low-income immigrant pupils learning vocabulary through digital picture storybooks
 2010 Mehrsprachig Digital Schule 144 Grundschüler Erhöhter Vokabelzuwachs bei Migrantenkindern DOI
Smeets & Bus
Interactive electronic storybooks for kindergartners to promote vocabulary growth
 2012 Digital Kita 80 Kindergartenkinder Interaktive E-Books fördern Wortschatzerwerb signifikant DOI
Silverman & Hines
The effects of multimedia-enhanced instruction on the vocabulary of English-language learners
 2009 Mehrsprachig Digital Schule 144 Kinder (3-7 Jahre) Multimedia-verstärkte Instruktion verbessert Vokabular signifikant DOI
McGlynn-Stewart et al.
Technology supported early literacy learning in a multilingual community preschool
 2019 Mehrsprachig Digital 32 Vorschulkinder Technologie unterstützt mehrsprachige Alphabetisierung erfolgreich DOI
Tunkiel
Digital Picture Books for Young Dual Language Learners
 2022 Mehrsprachig Digital Kita 14 Kindergartenkinder Digitale Bilderbücher unterstützen L2-Vokabelerwerb DOI
Wood et al.
Does Use of Text-to-Speech and Related Read-Aloud Tools Impact Reading Comprehension?
 2017 Digital Schule Meta-Analyse Text-to-Speech verbessert Leseverständnis signifikant DOI
Keelor et al.
Impact of text-to-speech features on the reading comprehension scores
 2023 Digital Schule 48 Schüler TTS-Features verbessern Leseverständnis bei Leseschwäche DOI
Sun
Multimedia Input and Bilingual Children’s Language Learning
 2020 Mehrsprachig Digital 64 bilinguale Kinder Multimedia-Input verbessert Sprachergebnisse signifikant DOI
Teng
The effectiveness of multimedia input on vocabulary learning in the context of learning English as a foreign language
 2023 Digital Mehrsprachig Schule Meta-Analyse Multimedia-Input steigert Vokabellernen signifikant DOI
Zhang et al.
Analyzing and comparing augmented reality and virtual reality assisted vocabulary learning
 2025 Digital Schule Systematisches Review AR/VR verbessert Vokabellernen erheblich DOI
Alhazmi
The Effect of Multimedia on Vocabulary Learning and Retention
 2024 Digital Schule 80 EFL Lerner Multimedia verbessert Vokabellernen und -behalten DOI
Haque et al.
Teaching Vocabulary in a Digital Era: A Study on Tools and Techniques for Engaging English Learners
 2024 Digital Schule Systematische Analyse Digitale Tools steigern Engagement und Vokabellernen DOI
0
Studien
0
Schüler*innen erreicht
0
% Positive Effekte

Diese Website verwendet Cookies

Cookies sind kleine Textdateien, die Daten enthalten, welche auf Ihrem Gerät gespeichert werden. Für das Speichern bestimmter Arten von Cookies ist Ihre Einwilligung erforderlich. - Bei „“ verwenden wir folgende Arten von Cookies. Mehr darüber, welche Cookies wir verwenden und wie lange diese gespeichert werden, erfahren Sie, in unserer Cookie-Richtlinie.

Cookie-Einstellungen bearbeiten

Erforderliche Cookies

Check to consent to the use of Erforderliche Cookies
Erforderliche Cookies sind solche Cookies, die gespeichert werden müssen, damit die grundlegenden Funktionen der Website gewahrt bleiben. Grundlegende Funktionen sind zum Beispiel die Verwendung der Menüs und die Navigation auf der Seite.

Funktionale Cookies

Check to consent to the use of Funktionale Cookies
Funktionale Cookies müssen für eine Website gespeichert werden, damit diese entsprechend Ihren Erwartungen funktioniert. Dazu gehört unter anderem die von Ihnen bevorzugte Sprache oder das Erkennen, ob Sie angemeldet sind oder nicht. Sie sorgen zudem für die Sicherheit der Website, erinnern sich an Anmeldedaten oder ermöglichen, dass Sie auf der Website die Produkte entsprechend Ihren Wünschen sortieren.

Statistik-Cookies

Check to consent to the use of Statistik-Cookies
Damit wir Ihre Interaktion auf der Website messen können, speichern wir Statistik-Cookies. Diese anonymisieren die personenbezogenen Daten.

Cookies für das Ad-Tracking

Check to consent to the use of Cookies für das Ad-Tracking
Damit wir Ihnen einen besseren Service und eine bessere Wahrnehmung beim Besuch der Website ermöglichen können, speichern wir Cookies, die passende Werbung bereitstellen. Sie ermöglichen außerdem, Produkte und Serviceleistungen zu bewerben, kundenspezifische Angebote bereitzustellen und Empfehlungen auszusprechen, die sich an früher erworbenen Produkten orientieren.