Leseløft: en modell for avkoding og tidlig leseopplæring
Slik løftet Hana skole leseferdighetene til alle elever, med et verktøy bygget for systematisk avkoding.
Kan alle elever bli sterkere lesere i det samme klasserommet, uten ekstra ressurser og uten at noen faller utenfor? På Hana skole i Sandnes svarer de ja til dette. Gjennom modellen Leseløft på 1-2-3!, bygget på Aski Raski sine Leseløftstier, leste elevene på 4. trinn i gjennomsnitt 16,5 % raskere og gjorde 65 % færre feil i løpet av étt skoleår. Resultatene var så overbevisende at Kunnskapsminister Kari Nessa Nordtun, NRK Dagsrevyen og lokalpressen kom for å se det med egne øyne, og modellen sprer seg nå til skoler over hele landet. Les hele historien, se tallene og den pedagogiske forankringen bak.
Hva er Leseløft på 1-2-3?
Leseløft på 1-2-3! vokste ikke frem på en tegnebrett, men i klasserommet. Læreren Annette Dorthea Steinmo ved Hana skole tok i bruk Aski Raski sine ferdige Leseløftstier i seks klasser, og så så tydelig effekt at hun overbeviste rektor Atle Sømme om å opprette en egen stilling som leseløftlærer. Med støtte fra Aski Raski sine pedagoger utviklet de en modell som kombinerer systematisk avkodingstrening med økt fokus på lystlesing.
Modellen følger tre faste steg:
- Kartlegging. Aski Raski sin kartlegging tar ca. 10 minutter per elev, og danner grunnlaget for hvilket sti-løp hver enkelt elev følger.
- Tiltaksperiode (10–12 uker). Elevene jobber med ferdiglagde Leseløft-stier på tre nivåer: Lette, Middels og Vanskelige, tilpasset det de skal mestre slik at de kan jobbe i sin proksimale utviklingssone. Læreren rekker innom hver elev minst én gang per økt for å følge opp i loggboken.
- Retest. Etter tiltaksperioden retestes elevene for å måle fremgang. Elever med mindre effekt enn ventet, til tross for gjennomført opplegg, blir fanget opp for videre oppfølging.
Resultater som teller:
Gjennom et skoleår fulgte Aski Raski Hana skole og Annette Dorthea Steinmo gjennom hele arbeidet med Leseløft på 1-2-3! på 3. og 4. trinn. Resultatene fra 4. årstrinn taler for seg selv:
Skolen selv presiserer at grenseverdiene ble satt i september og derfor fremstår noe kunstig gode ved retest i april, men fremgangen er like reell.
“Jeg leser boka mi bedre nå!” – Elev på Hana skole “Jeg tror jeg kommer til å bli bedre til å skrive. Først så er det vanskelig, så litt lettere, også kjempelett. Jeg tror jeg kommer til å bli bedre uten at jeg merker det.” – Elev på Hana skole “Sterkere lesemuskler gir effekten vi ønsker. Det blir kjekkere å lese med økt mestring, og økt mestring kan fort gi leselyst.” – Annette Dorthea Steinmo, leseløftlærer, Hana skole |
Anerkjent av Kunnskapsdepartementet og nasjonale medier
12. mai 2025 besøkte Kunnskapsminister Kari Nessa Nordtun Hana skole for å se Leseløft på 1-2-3! i praksis, lesesiesta, litteraturformidling, lesende forbilder og selve leseløftarbeidet med Aski Raski.
“Det er utrolig inspirerende å høre hvor systematisk og målrettet de jobber for å få opp resultatene i lesing og at de ser at det har en faktisk effekt på elevenes leseferdigheter.”
– Kari Nessa Nordtun, kunnskapsminister
Besøket ble dekket av både NRK (inkludert et innslag på Dagsrevyen 21) og Sandnesposten, og både ordfører og varaordfører i Sandnes har deltatt på skolens diplomutdelinger for elevene som har fullført Leseløft-perioden.
“Jeg føler meg heldig som har fått budskapet mitt ut i nasjonale medier: Det er mulig å løfte alle elevers leseferdigheter i étt og samme læringsfellesskap uten friske midler.”
– Annette Dorthea Steinmo, leseløftlærer, Hana skole
Modellen fungerer utover Hana skole
Høsten 2024 tok lærer Henriette Hellevik Nornes og kollega Benedikte Bysheim modellen i bruk ved Hanøy skole i Askøy kommune, etter å ha overtatt en klasse med svært varierende leseferdigheter. Tradisjonelle smågrupper opplevdes stigmatiserende for enkelte elever, Leseløft på 1-2-3! ga dem både en inkluderende modell og en måte å bruke skolens eksisterende ressurser på til beste for hele klassen.
Hanøy skole kopierte ikke Hana skole en-til-en: de tilpasset opplegget til egne ressurser, med hyppigere økter over kortere tid og en egen motivasjonsmekanikk («stjernejakt»). Det som ble beholdt var kjernen, inkluderende innsats for alle, individuell tilpasning og balansen mellom teknisk trening og lystlesing.
Assisterende rektor ved Hanøy skole, Alexander Fiskå Knutsen, peker på at det viktigste for å lykkes er kunnskap om leseopplæring og programmet, kontroll på utstyr, og – ikke minst – støtte i ledelsen.
Den pedagogiske forankringen: hvorfor det virker
Aski Raski er et verktøy for intensiv lesetrening. Elevene lærer avkodingsteknikk gjennom å høre, finne, skrive og lese enkeltord og setninger, brutt ned til én og én lyd, satt sammen til stavelser og ord. Målet er automatisering: at elevene leser både raskere og riktigere, uten å måtte tenke seg gjennom hver lyd.
Kartleggingen sikrer at hver elev jobber i det Vygotskij kaller sin proksimale utviklingssone: verken for lett eller for vanskelig. Det betyr at både elever med svake ferdigheter og erfarne lesere gjør fremgang i det samme klasserommet, ingen tas ut av annen undervisning, og ingen blir stående og vente.
Samtidig vet vi fra PIRLS-undersøkelsen at norske 10-åringer skårer lavest på leseglede av samtlige deltakerland. Derfor bygger modellen bevisst inn lystlesing og lesesiesta (etter Liv Stuestøls modell fra UiS) side om side med den tekniske treningen. Skolene som lykkes best velger ikke mellom avkoding og litteraturglede, de trener på begge deler.
Kom i gang på din skole
- Kartlegg elevene i Aski Raski (ca. 10 minutter per elev) for å finne riktig sti-nivå.
- Sett av tid i timeplanen til en leseløftperiode. Erfaringen fra Hana skole er at det avgjørende var en omprioritering av eksisterende ressurser, ikke nye midler.
- Kjør en tiltaksperiode på 10–12 uker med de ferdige Leseløft- eller Lesestyrk-stiene.
- Retest elevene, følg opp fremgangen, og fang opp elever som trenger videre utredning.
Leseløftstiene er klare til bruk i Aski Raski, og en veileder med opplegg og diplomer kan lastes ned og tilpasses egen skole.
Ofte stilte spørsmål
- Hva er Leseløft med Aski Raski?
Leseløft på 1-2-3! er en undervisningsmodell utviklet av Hana skole i samarbeid med Aski Raski. Modellen kombinerer kartlegging, individuelt tilpasset digital avkodingstrening i Aski Raski og økt fokus på lystlesing, for å løfte leseferdighetene til alle elever i samme klasserom.
- Krever Leseløft ekstra ressurser eller midler?
Nei. Erfaringen fra Hana skole er at det avgjørende var en omprioritering av eksisterende ressurser, blant annet en egen stilling som leseløftlærer og avsatt tid i timeplanen, ikke økte bevilgninger.
- Hvilke resultater kan man forvente?
På Hana skole økte elevene på 4. trinn lesehastigheten med 16,5 % og reduserte antall feil med 65 % i løpet av ett skoleår, målt gjennom kartlegging og retest med Aski Raski.
- Passer Aski Raski for alle elever, eller bare svake lesere?
Modellen er bygget for hele klassen. Kartleggingen sikrer at både elever med svake ferdigheter og erfarne lesere jobber i sin egen proksimale utviklingssone, slik at alle, også de sterkeste leserne, gjør fremgang.
- Hvor lang tid tar en tiltaksperiode?
En typisk tiltaksperiode varer 10–12 uker, med kartlegging før oppstart og retest etter avsluttet periode for å måle effekt.
- Hvordan kommer skolen i gang med Leseløft og Aski Raski?
Skolen kartlegger elevene i Aski Raski, setter av tid til en leseløftperiode, og følger de ferdige Leseløft- eller Lesestyrk-stiene. ILT Education tilbyr veileder, opplæring og gratis prøveperiode.
Klar til å løfte leseferdighetene på din skole?
Bli med de over 1 million elevene som allerede bruker verktøy fra ILT Education, og se hva systematisk avkodingstrening kan gjøre for din skole.
Les hvordan Langesund barneskole jobber systematisk med tidlig leselæring
Les mer om flere Aski Raski produkter:
aski raski startpakken
Komplett pakke for begynneropplæringen.
Aski Raski Startpakken gir lærere et systematisk og variert opplegg for begynneropplæringen. Elevene får trene på fonologisk bevissthet, bokstavlyder, avkoding og skriving gjennom en kombinasjon av øvelser, tavleøkter, arbeidsark, spill og praktiske aktiviteter. Med kartlegging og tilpassede stier får læreren god oversikt og kan støtte elevene der de er i leseutviklingen.
Aski raski engelsk
Systematisk trening i engelsk lesing, lydering og ordforråd
Gi elevene strukturert og motiverende trening i grunnleggende engelske lese- og skriveferdigheter. Gjennom digitale øvelser får elevene jobbe med lyder, bokstavkombinasjoner, ord og setninger på en måte som bygger trygghet og mestring. Læreren får god oversikt over elevenes utvikling og kan enkelt tilpasse treningen til ulike nivåer og behov.
Bli med på webinar 🌟
Vi arrangerer en rekke ulike webinarer som passer både for deg som vurderer Aski Raski, deg som nettopp har startet, og deg som ønsker å lære mer om hvordan verktøyet kan brukes i systematisk leseopplæring. Webinarene gir deg en praktisk innføring i metodikk, funksjoner og gode måter å bruke Aski Raski på i undervisningen.
Inspirasjon og nyheter
Prøv Aski Raski for norsk i 30 dager
Gratis og helt uforpliktende