Aski Raski: systematisk avkodingstrening som hjelper
elevene knekke lesekoden

Aski Raski-systematikken: fra kartlegging til automatisert avkoding

Aski Raski bygger på tre bærende prinsipper: presis kartlegging, systematisk mengdetrening og nivåtilpasning.

Kartleggingsmodulen avdekker raskt hvilke bokstavlyder, stavelser eller ordmønstre den enkelte elev strever med, og danner grunnlag for automatisk tilpassede læringsstier, slik at treningen alltid skjer i elevens proksimale utviklingssone.

Selve avkodingstreningen er organisert i fire faste oppgavetyper: Hør, Finn, Skriv og Les. Ved å
bryte ord ned i enkeltlyder og bygge dem opp igjen, lærer elevene den tekniske siden av lesing
på en strukturert måte, med umiddelbar respons og rom for selvstendig arbeid i eget tempo.

Elevene beveger seg gjennom tre avkodingsstrategier på veien mot sikker lesing: fra logografisk gjenkjenning (barnet «leser» kjente logoer og former), via fonologisk lydering («s-o-l… SOL!»), til automatisert, ortografisk avkoding der ord og orddeler gjenkjennes som en helhet. Aski Raski er bygget for å trene nettopp denne progresjonen, med særlig vekt på den fonologiske strategien som er avgjørende for at avkodingen skal automatiseres.

Metodikken følger også et spiralprinsipp: elevene møter bokstaver og mønstre i flere runder med økende kompleksitet, slik at både elever som er godt i gang og elever som strever, får nok repetisjon til å automatisere avkodingen.     

Kartlegging og nivåtilpassede oppgaver for tidlig leselæring

Alle tre programmene deler samme grunnprinsipp: undervisningen skal tilpasses der eleven faktisk er. Kartleggingen gir læreren umiddelbar oversikt over både enkeltelevers utfordringer og klassens samlede nivå, uten at det går på bekostning av undervisningstid. Resultatene brukes direkte til å tildele nivåtilpassede oppgaver og læringsstier, slik at elevene kan jobbe individuelt og i eget tempo, samtidig som klassen følger samme opplegg og de samme leseopplevelsene.

• Datadrevet innsikt: umiddelbar oversikt over elev- og klassenivå
• Automatisk tilpassede læringsstier basert på kartleggingsresultater
• Nivådelte lesetekster og oppgaver, slik at alle elever møter samme historie – med ulik
vanskegrad
• Jevnlig oppfølging og tiltaksplaner for elever i risikosonen

Bygget på forskning om hvordan elever lærer å lese

Aski Raski er utviklet med utgangspunkt i anerkjent forskning om leseutvikling og effektive tiltak for elever som strever med lesing. Verktøyet støtter lærere i arbeidet med å kartlegge elevenes ferdigheter, tilpasse treningen og følge utviklingen over tid.

Gjennom systematisk og trinnvis øving arbeider elevene med sentrale ferdigheter som fonologisk bevissthet, bokstav–lyd-forbindelser, avkoding og leseflyt. Treningen kan tilpasses elevens nivå og brukes både i den ordinære leseopplæringen og som en del av intensive og målrettede tiltak.

For lærere og skoleledere er det viktig å vite hvilke faglige prinsipper et læringsverktøy bygger på. Les mer om forskningen bak Aski Raski, hvordan avkodingsferdigheter utvikles, hva som kjennetegner dysleksi, og hvorfor tidlig og intensiv innsats kan ha stor betydning.

Les om den teoretiske forankringen bak Aski Raski

Tidlig innsats og støtte til elever i risikosonen

Intensiv opplæring for elever som står i fare for å bli hengende etter i lesing, er en plikt for skolen, ikke en rettighet eleven selv må søke om (opplæringsloven §1-4). Effekten av tidlig innsats er størst i de yngste årstrinnene: dokumentert effekt hos rundt 80 % av elevene på 1. og 2. trinn, mot bare 10–15 % fra 5. trinn og oppover. Jevnlig kartlegging gjennom Aski Raski gjør det enkelt for skolen å oppfylle denne plikten, og fange opp elever i risikosonen mens innsatsen monner mest.

Rundt 5 % av befolkningen har dysleksi, en medfødt og livsvarig fonologisk vanske som ikke skyldes svake evner eller dårlig opplæring. Fordi Aski Raski kombinerer tett kartlegging med systematisk, fonologisk mengdetrening, blir programmet også et sentralt verktøy for tidlig identifisering og tilrettelagt opplæring for elever med dysleksi eller andre lese- og skrivevansker.

Spørsmål og svar:

Hva er Aski Raski?

Aski Raski er et norskutviklet, forskningsbasert digitalt læringsprogram for lese- og
skriveopplæring, med hovedfokus på avkoding, fonologisk bevissthet og kartlegging.

Hvordan jobber elevene med avkoding i Aski Raski?

Elevene trener gjennom fire oppgavetyper – Hør, Finn, Skriv og Les – der ord brytes ned til
enkeltlyder og bygges opp igjen, slik at avkodingen gradvis automatiseres og beveger seg fra
fonologisk lydering mot ortografisk lesing.

Hvem passer Aski Raski for?

Aski Raski passer for elever i begynneropplæringen, elever som trenger mengdetrening, og elever med lese- og skrivevansker. Løsningen kan brukes i ordinær undervisning, intensiv opplæring, voksenopplæring og tilpasset oppfølging.

Hvorfor er tidlig innsats så viktig i leseopplæringen?

Fordi effekten av intensive lesetiltak er langt større hos de yngste elevene enn senere i
skoleløpet. Jevnlig kartlegging fra skolestart gjør at skolen kan oppfylle sin plikt til tidlig innsats og sette inn tiltak mens de har best effekt

Klar for å gi elevene en systematisk vei til å knekke lesekoden?

Prøv Aski Raski gratis og uforpliktende. Klikk her

Kilder og faglig forankring

Frost, J. (2020). Merk språket. Info Vest Forlag.

Melby-Lervåg, M. (2016). Fonologisk bevissthet og barnehage – en veiledende språknorm. Utdanningsforskning.no

Høien, T. og Lundberg, I. (2013). Dysleksi – fra teori til praksis. Gyldendal Akademisk.

Dysleksi Norge (2021). Dysleksi

Dysleksi Norge (2021). Statistikk ulike lærevansker

Utdanningsdirektoratet (u.å.). Intensiv opplæring for elever fra 1.–4. årstrinn

Lovdata (2023). Opplæringslova §1-4. Tidleg innsats på 1. til 4. trinn

Melby-Lervåg, M. (2017). Intensivt lesekurs: Hvem, hvordan og hvorfor (og hvorfor ikke). Utdanningsforskning.no.