”Läs för livet” – så har Gränbyskolan satt läsningen i centrum

När Gränbyskolan såg en minskande läslust bland eleverna tog de ett helhetsgrepp och satte läsningen i centrum genom satsningen Läs för livet. I denna intervju berättar lärarna Emelie Hahn och Matilda Skärbacke om hur ett långsiktigt läsfrämjande arbete, ett nytt skolbibliotek och användningen av Polylino har bidragit till ökad läsglädje, större tillgänglighet till litteratur på flera språk och nya möjligheter för elever med olika språkliga behov.

Berätta lite om Gränbyskolan och hur läsningen såg ut innan ni började arbeta med Polylino?

Under de senaste åren har vi märkt en försämring av elevernas läsförmåga. Allt färre ägnar sin fritid åt läsning, och för många är läsningen i skolan den enda som blir av. Vi valde därför att ta ett omtag och startade ett långsiktigt projekt som vi kallar ”Läs för livet”.

Projektet har inneburit att vi utvecklat vårt arbetssätt, låtit läsningen stå i centrum och utgått från den i planeringen av moment i svenska och svenska som andraspråk. Målet är att göra läsningen viktig igen och skapa läslust hos våra elever. Från och med vårterminen kommer hela skolan, i alla ämnen, att arbeta mer med läsning och läsförståelse.

Att vi fått tillgång till Polylino har gett projektet en extra skjuts, något vi är väldigt glada och tacksamma för. Tjänsten har öppnat upp för ett stort urval av litteratur på flera språk, vilket passar oss som är en mångkulturell skola där många olika modersmål finns representerade. Även lässvaga elever har gynnats av detta sätt att ta till sig litteratur.

Hur har det gått med skolbiblioteket som ni invigde i september? Har eleverna hittat dit?

Uppstarten av ett nytt bibliotek har varit intensiv. Vi har startat ett Läsråd, där två läsambassadörer från varje klass finns representerade. Under hösten har mycket fokus legat på inköp av ny litteratur, där eleverna själva fått önska böcker.

Vi har också genomfört en temavecka i anslutning till Halloween, där läsambassadörerna bidragit med idéer och tankar. Dessutom har vi byggt upp en MIK-bank med utbildningar för både elever och lärare samt ett stort antal lektionsupplägg på olika teman, anpassade för olika årskurser.

Vi märker att allt fler elever hittar till biblioteket. Det har blivit en lugn oas mitt i skolan, där man kan slå sig ner i en fåtölj med en bok eller plugga tillsammans med vänner. Årskurs 6 är den grupp som besöker biblioteket mest och står för den största utlåningen, men även andra elever har börjat hitta dit, särskilt tillsammans med en lärare.

Hur har ni arbetat med Polylino under hösten?

Vi har använt Polylino på flera olika sätt. Dels har vi lyssnat gemensamt och då riggat så att alla elever kan följa texten på storskärm, dels har eleverna fått skapa egna bokhyllor där de kunnat välja valfria böcker.

I årskurs 7 genomförde vi ett temaarbete i samband med Halloween. Då lyssnade vi på korta noveller och berättelser med lite kuslig stämning. Vi diskuterade hur man bygger spänning i en text genom miljö- och karaktärsbeskrivningar, vilket sedan ledde fram till att eleverna själva skrev spökhistorier.

Vi har även arbetat med boken Yani av Nora Khalil. Den hade vi i fysisk upplaga, men vi varvade läsningen genom att även lyssna på den via Polylino.

Under december har vi valt ut några julberättelser att lyssna på i klassrummet, bland annat Granen av Tove Jansson. Det blev ett fint sätt att introducera Muminfamiljen och Tove Janssons författarskap – för vissa elever var det första gången de mötte dessa berättelser.

I tyska har eleverna fått välja en valfri bok med tyskt tal och tysk text, anpassad efter deras språknivå. De har därefter besvarat frågor om boken och skrivit recensioner. Framöver kommer vi även att lyssna gemensamt på böcker och arbeta vidare med dem på olika sätt, bland annat med hjälp av det färdiga arbetsmaterialet på tyska som finns i Polylino, kombinerat med eget material.