”Det är helt fantastiskt att se hur barnen sätter ord på sin upplevelse”

Torallastigens förskola är den del av Bosgårdens pedagogiska enhet. Förskolan har en litteraturprofilering, det innebär att de arbetar med lärande i sagans värld utifrån en temasaga under ett helt läsår vilket skapar ett lustfyllt, upplevelsebaserat lärande. De använder bokens möjligheter i det dagliga arbetet, ger barnen positiva upplevelser av böcker och läsning i lustfyllda läsmiljöer.

Vi ställe några frågor om boksamtal och planerad högläsning till Emelie Devert som är förskolelärare och litteraturombud på förskolan Torallastigen i Mölndal, hon arbetar med de yngre barnen 1-3 år i gruppen Flugan.

"Vi använder vår temakaraktär, som är en handdocka, som en del i boksamtalen. Vi märker att när temakaraktären ställer frågor och funderingar till barnen ser vi hur nyfikenheten och intresset ökar att berätta, visa och utforska tillsammans."

Fördelar med Polyglutt
Genom att vi projicera böcker ser vi att barnen upplever sagan med hela kroppen. Polyglutt skapar också möjligheten att zooma in de som väcker barnens intresse och förundran men också kunna stanna upp och samtala om detaljer och vad som sker i illustrationen. Istället för att läsa boken via smart-TV har vi projicerat böcker via projektorn på väggen så barnen kan bli ännu mer delaktiga i läsningen och berättandet genom att gå fram och “klicka” och peka på “skärmen” (väggen), här kliver barnen verkligen in i sagans magiska värld.

Exempel: Vi har projicerat boken knacka på, på en fysisk dörr där barnen kunde gå in i sagan och bli en del av sagan samtidigt som vi läste boken. Barnen fick knacka på dörren och sen när de öppnade den klev de in i bokens handling. Barnens visade både fantasi och förundran med hela kroppen.

I arbetet med flerspråkighet och nationella minoritetsspråk har Polyglutt varit ett komplement till att vi har kunnat läsa boken på svenska och sen läser Polyglutt på andra språk.

Exempel: När vi firade Europeiska språkdagen gestaltade vi boken ”Alla får åka med” genom rekvisita berättade vi sagan på svenska och därefter läste Polyglutt sagan på meänkieli. Detta skapade möjligheten att lyfta fram språk som någonting viktigt, intressant och roligt. Barnen ﬁck möjlighet att lyssna och uppmärksamma likheter och olikheter mellan språken och vi kunde upprepa och samtala om hur olika ord och meningar låter, ﬂera gånger om.

Genom bokhyllan via Polyglutt Home Access kan vi också samverka med hemmet där vårdnadshavare kan stödja och främja läsningen hemma med de böcker som vi läser på förskolan.

Planerad högläsning och boksamtalsfrågor
På min avdelningen arbetar jag och mina kollegor med medveten planerad högläsning. Vi delar upp barngruppen i tre mindre bokklubbar där vi läser på varierande sätt och lägger stor vikt vid samtalet om boken. Vi använder vår temakaraktär, som är en handdocka, som en del i boksamtalen. Vi märker att när temakaraktären ställer frågor och funderingar till barnen ser vi hur nyfikenheten och intresset ökar att berätta, visa och utforska tillsammans.

Inför den planerade högläsningen väljer vi utifrån pedagogiska utgångspunkter en bok som är på en lagom nivå för gruppens läserfarenhet, valet kan variera mellan lättillgängliga titlar och lite större utmaningar. Därefter läser vi igenom boken och bekantar oss med tillhörande boksamtalsfrågorna. När vi sen läser boken tillsammans med barnen är vi lyhörda för deras tankar och bygger vidare med boksamtalsfrågorna under läsningen för att reflektera över bokens alla delar. Att reflektera tillsammans är en viktig del vid högläsning, för att stimulera barnens språkutveckling och fantasi.

Vilken utveckling ser ni hos barnen efter att ha arbetat med boksamtal?
Förmågan och intresset hos barnen att reflektera över hela deras läsupplevelse har ökat. Vi ser och hör också att deras tanke-och språkutveckling har ökat och att de uppmärksammar och benämner fler detaljer i text och bild. Det är helt fantastiskt att se hur barnen sätter ord på sin upplevelse, känslor och tankar och då menar jag inte bara det verbala språket utan även hur de förstärker sitt reflekterande med kroppsspråk, tecken som stöd och mimik. Det har blivit en vi-känsla i den mindre läsgruppen där alla barnen vågar komma fram med sina tankar men också en utveckling av att lyssna på varandra och vänta på sin tur.

Tips till den som vill komma igång med boksamtalsfrågor
Utgå ifrån en bok som är på rätt nivå för barngruppen, inte för svår och inte för lätt, risken blir annars att barnens ordförråd inte utvecklas.Välj ut tre frågor att börja med, börja i det lilla och bygg vidare sen. Läs igenom boken och frågorna innan du läser med barnen så du bekantar dig med karaktärerna, illustrationerna, handlingen, texten och frågorna. Tänk på att barnens tystnad inte alltid betyder ointresse, ge barnen tid att fundera.

Knacka på